По обобщению и систематизации опыта работы по выявлению одаренных детей

По обобщению и систематизации опыта работы по выявлению одаренных детей и созданию условий для развития детской одаренности в рамках реализации  обновленного содержания образования в РК

 «В каждом ребёнке – солнце, только дайте ему светить…»

Шалва Амонашвили

Структурная

целостность образовательного процесса основана на взаимозависимости компонентов

структурирования: идеи - содержание - обновление содержания обучения,

вариативность образовательных программ - определение индивидуальных

образовательных траекторий - технологии - методика развивающего обучения и

практика - образовательная деятельность - помощь семьи в образовании и

воспитании детей.

Основная

задача наставника -- на основе диалога и совместного поиска помочь выработать

наиболее эффективную стратегию индивидуального роста, опираясь на развитие его

способности к самоопределению и самоорганизации.

В своей работе использую дифференциацию

и индивидуализацию в обучении.

Изучаю индивидуальные особенности

учеников в классе.

Работю в трех направлениях:

I - разноуровневый подход к детям,

Использую  разноуровневые задания (обучающие и

контролирующие). Ребенок должен уметь оценивать себя и своих товарищей, знать,

что необходимо уметь на оценку “3”, “4” и “5”.

I уровень - задания на воспроизведение

учащимися знаний в том виде, как они были изложены в учебнике или раскрыты

учителем. (оценка “3”)

II уровень - задания на применение

знаний и умений по образцу в повторяющейся учебной ситуации. (оценка “4”)

III уровень - задания на творческое

применение знаний и умений в новой учебной ситуации. (оценка “5”)

II - обучение самостоятельной работе

Учу работать самостоятельно с учебником,

с дополнительной литературой, проводить исследовательскую работу.

III -обучаю исследовательской работе.

предлагаю учащимся творческие задания:

составить задачу, выражение, кроссворд, ребус, анаграмму и т. д. Большую

возможность в этом направлении даёт разработка проектов.

Исследовательские работы по математике,

которые разрабатывали мои ученики. 

«Зачем нужна математика» Скрипник Николай.

«История развития чисел» Молдабаева

Диляра

Показателями результативности явились увеличение количества

участников КИО. В международном математическом конкурсе

«Кенгуру», интеллектуальном конкурсе «Ак-Бота» мои

ученики принимают самое активное участие и занимают лучшие позиции.

Учитель математики: С.В. Лопата